10月14-15日，海南中華職業教育社2014年下半年社員培訓班在?？谑虚_班。中華職業教育社副總干事楊農，海南大學副校長傅國華，省教育廳職教處處長林崗等及我省各級職業教育工作者等144人參加培訓會。海南中華職業教育社副主任、我校代校長王安興率各二級學院黨政負責人、專業教師及有關職能部門管理人員42人參訓。

中華職業教育社副總干事楊農培訓現場

在《發揮我社獨特優勢，促進我國職業教育發展》中，中華職業教育社（總社）副總干事楊農為大家解讀了全國職業教育工作會議的主要精神，認為十八大以來已經確立了現代職業教育是基于新四化背景下產生的職業教育，是國際教育的新的變革（信息化為動力的社會化變革），職業教育除了具有普通教育的屬性以外，還有一個重要的屬性是市場屬性，人力資本要進入市場，需要處理好政府與學校的關系。指出當前多元化職業教育辦學格局正在逐步形成，混合所有制辦學將成為一個方向。同時結合中國職業教育三大制約因素（社會文化制約、制度機制制約和基礎教育制約等），提出了我國職業教育的四大歷史使命，以及從職教社傳統中可以吸取的關于社會責任感、價值追求、行為風范和創新精神等方面的營養。

海南省教育廳職業教育與成人教育處處長林崗在所做的《 海南省職業教育發展情況報告》中，回顧了全省職業教育的基本情況，發表了對我省發展職業教育的幾點感觸，并通報了近期全省職業教育工作會議籌備情況，指出了職業教育發展存在的主要問題和下一步的發展思路，提出到2020年，要形成與海南產業體系相匹配，適應我省經濟社會發展需求和國際旅游島建設需要，辦學類型和學習形式多樣、中職-高職-應用型本科-專業學位研究生教育有機銜接、職業教育與普通教育立交互通，產教融合，具有海南特色、體現終身教育理念的現代職業教育體系。

海南大學副校長傅國華在《學術教育和職業教育的區別與融合分析》中指出，當前學術教育和職業教育存在的主要問題有：學術教育和職業教育發展的規模不協調；學術教育和職業教育各個培養層次比例失衡；職業教育生源質量和社會認可度有待提高；學術教育和職業教育學生缺乏互動機制。提出從服務國家發展目標角度出發，采取有力措施促進我國學術教育與職業教育的融合優化。

海南大學副校長傅國華培訓現場